核心觀點(diǎn)：“大思政課”的“大”，意味著課堂要大、平臺要大、師資也要大。課堂教學(xué)越鮮活，學(xué)生越解渴，“大思政課”也將越講越精彩。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師英英（左五）、學(xué)生徐暢（左四）、學(xué)生于飛（左三）隨“穩(wěn)中求進(jìn)@高質(zhì)量發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動采訪團(tuán)在蒙草集團(tuán)調(diào)研。（中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 年巍/攝）

(資料圖片)

“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”辦好思政課，必須以此為根本遵循。

內(nèi)蒙古自治區(qū)以遼闊的疆域、質(zhì)樸的民風(fēng)、獨(dú)特的美食和豐厚的資源被大家所熟知和喜愛，可我們是否了解內(nèi)蒙古發(fā)展的新面貌呢？這次，我們內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院的三位師生有幸隨“穩(wěn)中求進(jìn)@高質(zhì)量發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動采訪團(tuán)一起在呼和浩特、包頭、鄂爾多斯進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，真切體會到了“大思政課”的“溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”。

建設(shè)“大課堂”：一場圍繞“呼包鄂”地區(qū)開展的“沉浸式”實(shí)地研學(xué)

一堂好的思政課，教學(xué)內(nèi)容是核心，教學(xué)方式關(guān)鍵。勤勞的草原兒女已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章，是豐富這堂“大思政課”教學(xué)內(nèi)容的鮮活素材?！昂舭酢比形挥趦?nèi)蒙古自治區(qū)中西部，擁有豐富的礦產(chǎn)和農(nóng)牧業(yè)資源，具備良好的基礎(chǔ)設(shè)施和較好的科研環(huán)境。

這堂“思政課”以“呼包鄂”三市為切入點(diǎn)，聚焦內(nèi)蒙古把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展的生動實(shí)踐和重大成就。它帶領(lǐng)我們從課本走入現(xiàn)實(shí)，用心靈去感觸、用行動去感知，以此激發(fā)干實(shí)事、扎根基層的信心和決心。可以說，在“大課堂”建設(shè)下的“大思政課”真正做到了入腦入心。

搭建“大平臺”：一次理論與實(shí)踐辯證發(fā)展的面對面式研討

先進(jìn)的思想總是與非凡的事業(yè)彼此輝映，科學(xué)的理論總是與偉大的實(shí)踐相互激蕩。理論的問題需要實(shí)踐回答，實(shí)踐的問題需要理論提供指引?！皟?nèi)蒙古為什么要走以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展新路子？”“到底怎樣才能稱得上是‘工匠精神’？”“時代新人應(yīng)該追求什么樣的人生價值？”……帶著這些問題參與調(diào)研，讓我們更有感觸。

比如，在呼和浩特的和林格爾新區(qū)，當(dāng)我們了解到“東數(shù)西算”工程正式全面啟動后，內(nèi)蒙古樞紐建設(shè)正酣，北疆?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)迸發(fā)新活力，大家感到無比震撼和自豪；在包頭的包鋼工業(yè)園區(qū)，當(dāng)2250毫米熱軋生產(chǎn)線上紅彤彤的軋鋼呼嘯而過，我們明白了“工匠精神”的意義所在；在鄂爾多斯的“零碳產(chǎn)業(yè)園”，我們了解了煤海黑金是如何轉(zhuǎn)型成零碳工業(yè)的。通過實(shí)地調(diào)研，我們認(rèn)識到，只有扎根基層才能真正有所收獲，而高質(zhì)量發(fā)展的成果正是一代又一代基層工作者奮斗出來的?？梢哉f，這次“大思政課”成為了聯(lián)系學(xué)校小課堂與社會大課堂的媒介。今后，我們也將繼續(xù)鉆研科學(xué)的理論來滿足實(shí)踐所需，與時俱進(jìn)地上好思政課。

建好“大師資”：一個多領(lǐng)域跨界合作的思政教師團(tuán)隊(duì)

不同身份會有不同視角，不同崗位也會有不同經(jīng)歷。本次活動，我們師生不僅了解了內(nèi)蒙古高質(zhì)量發(fā)展的多個方面，也在各行各業(yè)的勞動者身上學(xué)到了“仁而愛人”。此行中，不同身份、不同崗位的工作者共同組成了多領(lǐng)域跨界合作的“教師”團(tuán)隊(duì)。比如，調(diào)研的每一站，都有專業(yè)人士悉心講解，讓我們不僅了解了相關(guān)專業(yè)知識，也懂得了學(xué)好“交叉學(xué)科”的重要性。又如，活動中，中央重點(diǎn)新聞網(wǎng)站和重點(diǎn)理論網(wǎng)站的記者們也與我們師生有不少討論交流，這也為我們提供了更多的觀察視角。

這堂“大思政課”，以祖國大地為講臺，以蒙草室內(nèi)草原、稀土博物館等為展品，以北奔重汽新能源卡車等為教案，讓我們師生陶醉于此?！皩處焷碚f，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為什么樣的人?！敝挥袔熣吲c國家同呼吸共命運(yùn)，學(xué)生才能真切體會到什么是與國家同呼吸共命運(yùn)。在這個多領(lǐng)域跨界合作的“教師”團(tuán)隊(duì)中，在“大師資”的建構(gòu)下，“大思政課”更加接地氣、冒熱氣、有靈氣。

“大思政課”的“大”，意味著課堂要大、平臺要大、師資也要大。課堂教學(xué)越鮮活，學(xué)生越解渴，“大思政課”也將越講越精彩。（作者：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師英英、學(xué)生徐暢、學(xué)生于飛）

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