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有興趣玩?zhèn)€游戲嗎？在腦海里想象這樣一位教授：2017年獲北京大學智能科學理學學士學位，2021年獲香港中文大學信息工程學博士學位，2023年被聘為西北工業(yè)大學無人系統(tǒng)技術研究院副教授。怎么樣，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣一副面容？再來一次：2014年獲北京大學數(shù)學科學學院理學學士學位，2018年碩博連讀獲博士學位，2019年被聘為北京大學助理教授。怎么樣，是不是都差不多地模糊又差不多地相似？揭曉答案：第一位是因在招生指南里自述“長相比較可愛，圓臉，顯小”上了熱搜的邵典，第二位則是“北大韋神”韋東奕。

我自己嘗試過這個游戲，盡管事先知道答案，但還是會稍許恍惚——這位真是副教授？這位真是助理教授。似乎韋東奕的長相更符合大眾對于科研人員的想象，而邵典在“不正經(jīng)招生指南”里的自畫像反而激起了大家的發(fā)言欲望。我看到最多的評論就是：“招生指南何必要說長相？”事實上，持此觀點的人或許關注的正是長相而非“自述長相”這一行為，或者更確切地說是與腦海里的“教授平均長相”的錯位。試想，倘若邵副教授在指南里自述的長相是“五官端正，方臉，較為嚴肅”，還能激起這么大的輿論水花嗎？

正是邵典自述“可愛”的長相與大眾認知里“教授平均長相”的反差，撕開了輿論關于教授招生與描述長相必要性的大討論。我想，為什么一定要劃清招生與長相之間的關系呢？招生何不自畫像？一個不恰當?shù)穆?lián)想：古代科舉殿試的探花都是最年輕英俊的進士，現(xiàn)代投遞的簡歷都會按照要求附上自己靚麗的證件照，那么招生的教授為什么不能自述“長相比較可愛”呢？

我認為，招生時提提自己的長相非但沒什么壞處，反而有不少好處。不知道大家選課前會不會先搜一搜老師的形象照：瞧，這位神采奕奕，可見激情澎湃；這位儒雅隨和，頗有大師風采；這位不茍言笑，定是嚴謹治學；至于這位——“長相可愛、圓臉顯小”，想來是親切隨和、活潑有趣和我們打成一片……一張形象照，足以將學生腦海里模糊刻板的“教授平均長相”一掃而空，一個個鮮活生動的形象躍然紙上，連帶著課程介紹都充滿了面對面交流的奇妙遐想甚至如聞其聲的聽覺通感。決定一學期課程體驗的選課尚且如此，持續(xù)長達數(shù)年的招生選擇更加重要。就像上課不是聽網(wǎng)課，招生也不是云指導，教育是一朵云推動一朵云、一棵樹搖動一棵樹，絕非在看不清對方的無涯學海里來自天外的隔空傳音、遙控授道。所謂“見字如面”，我們天然會去想象文字背后的彼方的模樣，去想象招生指南背后那位“長相可愛、圓臉顯小”的老師，想象抵達她那有趣的靈魂，而非困頓于“教授平均長相”讓想象游移止步不前。

讀一份真摯的招生指南，就像是和一位真誠的老師談話。作為一位學生，我樂意用招生指南里的一幅幅生動鮮活的自畫像，去剝除腦海里嚴肅板正、知識威勢的“教授平均長相”。邵典、韋東奕……當一位位具體的人浮現(xiàn)在眼前時，當看著他們的面容逐漸纖毫畢現(xiàn)仿佛就要開口說話了的時候，教育者永遠不可替代與同化的人本所在就露出冰山一角了。（游以勒）

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