作者 李晨

“現(xiàn)在是18時(shí)55分。”在重慶兩江新區(qū)天宮殿街道一小區(qū)，盲人鄭建偉家里的AI語(yǔ)音助理播報(bào)聲響起，他走進(jìn)書房，嫻熟地打開電腦，將外置鍵盤放在腿上，敲打鍵盤的動(dòng)作一氣呵成，“19時(shí)了，都到齊了吧？我們現(xiàn)在上英語(yǔ)課。”

若非電腦持續(xù)的AI讀屏聲，很難得知他是一位盲人，學(xué)英語(yǔ)、教英語(yǔ)更令人不可思議。

圖為鄭建偉正在線上授課。李晨 攝

2006年，鄭建偉從長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè)，成為一名針灸科醫(yī)生，“對(duì)于周圍人來(lái)說(shuō)，這是一份不錯(cuò)的工作。但我不認(rèn)為，誰(shuí)說(shuō)盲人就要靠按摩針灸為生？”

鄭建偉想攻讀研究生，可當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)沒有招收盲人的研究生學(xué)校和專業(yè)。意味著如果堅(jiān)持深造，只能備考雅思、出國(guó)留學(xué)。

考雅思需要掌握聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能，這對(duì)健全人來(lái)說(shuō)都不是易事。而鄭建偉首先擔(dān)憂的是，怎么找盲文的雅思備考材料？

2009年的一天，重慶圖書館內(nèi)，鄭建偉抱著堆積如山的盲文打印資料向管理員道謝。他在網(wǎng)上購(gòu)買了《新概念英語(yǔ)》電子版，滿城尋找能打印盲文的機(jī)器，最終在重慶圖書館找到一臺(tái)盲文刻印機(jī)。

摸著牛皮紙上密密麻麻的凸點(diǎn)和凹點(diǎn)，鄭建偉開始自學(xué)英語(yǔ)，每學(xué)一個(gè)單詞，要先把字母“摸”完，然后在心里拼寫。

作為西南地區(qū)首位雅思盲人考生，他先后3次走進(jìn)雅思考場(chǎng)，最終考出6.5分(滿分9分)的成績(jī)，這意味他能“較有效地運(yùn)用英語(yǔ)”。

“盲人試卷的難度與普通卷一樣，只是內(nèi)容換成了盲文。”面對(duì)被翻譯成近百頁(yè)的盲文考卷，鄭建偉花了12個(gè)小時(shí)答題。答閱讀理解題，他得先“摸”完全文，再“摸”完問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去文中找答案。

2013年，鄭建偉前往英國(guó)攻讀埃塞克斯大學(xué)(University of Essex)碩士學(xué)位，是同屆唯一的中國(guó)籍盲人學(xué)生。

“留學(xué)的最大收獲，就是我驗(yàn)證了一個(gè)假設(shè)：讓殘疾人和健全人在同一環(huán)境接受融合教育，這種經(jīng)歷非常重要。”他說(shuō)，人是需要融入集體的，如果總在自己的小圈子里，會(huì)限制自己的視野。

2021年，鄭建偉開設(shè)“鄭老師英語(yǔ)公益課堂”，免費(fèi)為視障兒童輔導(dǎo)英語(yǔ)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，已輔導(dǎo)上千余人次。

“我教他們英語(yǔ)，是希望他們更有文化、更加自信，更加融入社會(huì)。”鄭建偉回憶，所教學(xué)生中有位來(lái)自普通學(xué)校的低視力兒童，平時(shí)不善與人溝通交流。

“這樣的孩子很難打開內(nèi)心世界。”為幫助其建立自信，鄭建偉用英語(yǔ)當(dāng)“鑰匙”，教他聽、說(shuō)、寫，“最后那名孩子考了班級(jí)英語(yǔ)第一，還成為班上的英語(yǔ)領(lǐng)讀員，與人交流也更自信了。”

“我認(rèn)為，未來(lái)會(huì)是一個(gè)無(wú)障礙的世界。”鄭建偉舉例，自己早些年學(xué)英語(yǔ)所遇到的困難，如今已不是問(wèn)題，“有海量的英語(yǔ)盲文教材，越來(lái)越多的學(xué)校可以招收盲人研究生。”

教育體系的健全、技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)保障的加強(qiáng)，使得盲人能夠更加便捷地學(xué)習(xí)、工作并融入生活。鄭建偉很期待，當(dāng)下技術(shù)不斷革新發(fā)展，盲人有真正看見這個(gè)世界的希望。(完)

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