“用什么人，怎么評價人，用人單位最有發(fā)言權(quán)。”日前，山東省出臺《高校教師職稱自主評聘管理辦法》，厘清高校職稱評聘中政府部門與高校的職責邊界，明確以知識、能力、業(yè)績?yōu)楹诵膬?nèi)容的職稱評聘標準。

早在2015年，山東就下放高校教師職稱評審權(quán)。該省各高?？蛇\用人才評價自主權(quán)，自主因事設(shè)崗、自主確定任職條件、自主設(shè)定競聘程序、自主開展業(yè)內(nèi)評價、自主加強聘用管理，初步構(gòu)建以品德、能力、業(yè)績?yōu)闃藴?，校?nèi)評價、行業(yè)評價、社會評價相統(tǒng)一的人才評價新機制。針對新情況、新問題，此次山東省進一步深化改革，確保用人自主權(quán)放得下、接得住、用得好。

對于如何保障高校職稱評聘自主權(quán)的問題，山東省人社廳副廳長周春艷稱：“將充分尊重高校的發(fā)展實際，充分尊重高校的用人主導權(quán)，確定高校在標準制定、評聘機構(gòu)設(shè)置、組織評聘、公示等所有評聘工作的自主權(quán)，從制度上保障高校用人自主權(quán)。”

《管理辦法》明確，高校是自主評聘工作的責任主體，由高校在核準的崗位數(shù)量內(nèi)，自主制定評聘方案，自主組織競聘上崗，實現(xiàn)職稱評審和崗位聘用的有機統(tǒng)一。人社、教育和高校主管部門只負責職稱評聘的事中事后監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導。此外，還要求保障高校職稱評聘的標準制定自主權(quán)、組織實施自主權(quán)、重新確認自主權(quán)。

記者注意到，除了為高校充分授予自主權(quán)外，山東還通過“競爭擇優(yōu)、分類評價”激發(fā)和保障創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

“《管理辦法》提出高校教師職稱實行聘期管理，按照‘以崗定職、崗變職變’的原則開展自主評聘，根據(jù)聘用崗位對應(yīng)取得職稱。高校職稱實行評聘一體，徹底改變了以往‘一評定終身’，實現(xiàn)能者上、庸者下，進而引導廣大教師根據(jù)自身能力水平和發(fā)展定位，自主選擇最能發(fā)揮特長優(yōu)勢、最能實現(xiàn)個人價值的崗位參加競聘，充分激發(fā)高校教師的積極性和創(chuàng)造力，構(gòu)建起能上能下、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。”山東省人社廳專業(yè)技術(shù)人員管理處處長鐘建軍說。

另外，在規(guī)范學術(shù)論文指標的使用方面，《管理辦法》規(guī)定，在教師職稱評聘過程中，論文發(fā)表數(shù)量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價參考。對國內(nèi)和國外的期刊、高水平學術(shù)會議發(fā)表論文、報告要同等對待。(田國壘)

關(guān)鍵詞： 自主 評聘 管理辦法 職稱評聘標準