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吵翻了！日前，一條“教師請(qǐng)病假25年退休前編制消失”的新聞?dòng)譀_到了熱搜第一，黑龍江佳木斯某中學(xué)教師姚某在病假請(qǐng)了25年后辦理退休發(fā)現(xiàn)其編制“消失”，經(jīng)訴訟、信訪無(wú)果。不少網(wǎng)友在這次討論中壓倒性地站在學(xué)校一邊，跟帖要求“把25年沒(méi)上的課補(bǔ)上”的有之，感嘆“竟然可以請(qǐng)病假25年”。

病假一請(qǐng)就是25年，確實(shí)離了個(gè)大譜，網(wǎng)友群起感慨的，更多是這個(gè)“優(yōu)渥”的待遇，以及從“看看人家”發(fā)出的某種不平。但其實(shí)具體到這個(gè)事兒本身，熱搜關(guān)鍵詞“教師請(qǐng)病假25年退休前編制消失”所概括的內(nèi)容可能有不少元素起碼至今還存疑。

比如病假的具體年限以及編制存續(xù)情況，熱搜關(guān)鍵詞呈現(xiàn)的其實(shí)只是一方說(shuō)法，在當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的調(diào)查中，姚老師在病假七年后即已被取消編制和工資。只不過(guò)在當(dāng)事人的說(shuō)法里，被停發(fā)工資的原因，則是財(cái)務(wù)所言之“休病假不能發(fā)工資”……一樁陳年往事，因?yàn)樯婕巴诵荽龅膯?wèn)題才被重新扯出來(lái)。

就事論事地看，作為1983年參加工作的中學(xué)教師，在工作十多年后的1997年因病請(qǐng)假，其病假待遇、工資發(fā)放情況，當(dāng)然有彼時(shí)的相關(guān)規(guī)定做依據(jù)。即便對(duì)照目前事業(yè)單位對(duì)職工病假管理的具體做法，對(duì)病假超過(guò)6個(gè)月、工作年限滿10年的情況，也有“基本工資按80%計(jì)發(fā)”的規(guī)定。具體到此番爭(zhēng)議，涉事學(xué)校其實(shí)在職工姚某病假七年后停發(fā)了工資，而且還根據(jù)上級(jí)機(jī)關(guān)的要求，取消了其編制，只是學(xué)校是否按照彼時(shí)有關(guān)部門(mén)的“責(zé)成”，向當(dāng)事人履行了告知程序？

如果必要的催告確實(shí)存在，且有文本記錄，當(dāng)事人現(xiàn)在便無(wú)法矢口否認(rèn)對(duì)此知情，而且從涉事單位（2012年姚某原單位被合并到佳木斯第二十中學(xué)）2021年“在廢棄學(xué)生檔案中找到她的人事檔案”，并建議其“把人事檔案轉(zhuǎn)到市人才中心”的細(xì)節(jié)，恐怕也讓人對(duì)二十多年前的那個(gè)必要的告知程序是否真的履行存有疑問(wèn)。從2000年當(dāng)?shù)爻雠_(tái)相關(guān)政策到2004年學(xué)校管理權(quán)移交，當(dāng)事人被停發(fā)工資的2002年，學(xué)校財(cái)務(wù)所言“休病假不能發(fā)工資”，與有關(guān)部門(mén)“責(zé)成”學(xué)校告知當(dāng)事人領(lǐng)取人事檔案，其中的時(shí)間線究竟是怎樣的？如果二十年前確實(shí)履行了告知義務(wù)，當(dāng)事人即便有不服，也會(huì)有基本的申訴流程可以走，否則當(dāng)事學(xué)校、具體辦事人員恐怕也難脫失職嫌疑。

一樁陳年舊事的來(lái)龍去脈，或許一下子沒(méi)那么容易理清楚，其一旦沖上熱搜成為網(wǎng)友熱議焦點(diǎn)，不少人可能會(huì)簡(jiǎn)單依據(jù)幾個(gè)關(guān)鍵詞就判斷是非對(duì)錯(cuò)，但詳細(xì)了解哪怕僅是目前所能呈現(xiàn)出的信息就可以發(fā)現(xiàn)，一邊倒地站隊(duì)往往失之偏頗。

不少網(wǎng)絡(luò)熱議因戳中網(wǎng)絡(luò)情緒而熱，但公共討論則切忌全程都只是情緒化表達(dá)，甚至吵到最后，引發(fā)討論的個(gè)案是非都還模糊一片。越是復(fù)雜久遠(yuǎn)的個(gè)案，就越是需要冷靜地全面了解事件原委，再謹(jǐn)慎表達(dá)意見(jiàn)。對(duì)個(gè)案糾紛雙方而言，拿出證據(jù)為自己的立場(chǎng)、判斷提供支撐必不可少。對(duì)圍觀網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，全面了解雙方出示的證據(jù)材料再下結(jié)論可能才更為穩(wěn)妥。

個(gè)案處理當(dāng)然不能“按鬧分配”，但也要遵循基本的舉證責(zé)任規(guī)則，用證據(jù)說(shuō)話，才能讓事實(shí)脈絡(luò)清晰起來(lái)！

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